請先閱讀：陳尚志直播問答：教育、勞動權益、年金改革之「你有強一點的題目嗎？」
這則影片裡，針對「法國高教普遍造成學歷貶值」的問題，老師主張要調整看待大學的方式，回歸到「學習知識的機會提供者」而不是「徵別人力的文憑提供者」。這個切入點陳義雖高，但是我非常同意，整體社會的認知應該要朝這個方向調整。教育應該要協助學生發展能力，而不是執著在徵別人力，尤其後者往往會反噬前者。
但也就是在這裡，我們陷入了思考的盲點：誰說現有的高教體制是最好的學習場域和模式呢？在網路時代，高精尖的知識真的需要到大學才能取得嗎？讓學生面對各校良莠不齊的師資去碰運氣，這真的是合理的嗎？高教體系能壟斷的，恰好只剩下提供文憑的角色，而不是提供知識的角色。
跳脫對高教體系的盲信，思索網路的角色吧。如果是追求知識的免費化、公共化，網路是比實體學院更務實、更低成本的選項。實做和互動的學習經驗，也不必然要和學院綁在一起，可以朝更民間、更多元的方向去設想。用在地作坊式、師徒式的學習機制，取代高教學院的量產機制。
讓知識普遍化、公共化的理想並沒有錯，但執著在高教的結果，就是很容易跟文憑主義混在一起，反而看不見真正改變的可能。
同樣的意見，我也想拿來回應黃武雄老師：廣設大學的主張沒有錯
但也就是在這裡，我們陷入了思考的盲點：誰說現有的高教體制是最好的學習場域和模式呢？在網路時代，高精尖的知識真的需要到大學才能取得嗎？讓學生面對各校良莠不齊的師資去碰運氣，這真的是合理的嗎？高教體系能壟斷的，恰好只剩下提供文憑的角色，而不是提供知識的角色。
跳脫對高教體系的盲信，思索網路的角色吧。如果是追求知識的免費化、公共化，網路是比實體學院更務實、更低成本的選項。實做和互動的學習經驗，也不必然要和學院綁在一起，可以朝更民間、更多元的方向去設想。用在地作坊式、師徒式的學習機制，取代高教學院的量產機制。
讓知識普遍化、公共化的理想並沒有錯，但執著在高教的結果，就是很容易跟文憑主義混在一起，反而看不見真正改變的可能。
同樣的意見，我也想拿來回應黃武雄老師：廣設大學的主張沒有錯
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