現在的教育其實只是場遊戲

會覺得這一切難以理解，是因為我們認為教育的使命，是幫助孩子認識世界、銜接文明。

但其實教育已經不是這回事了。它已經變成徵別等級的汰穀機，是場追逐標準答案的遊戲。

從這個角度來看，就完全能理解這些荒謬的現象：反正是個遊戲，重點就是迎合遊戲規則而已。

理解歸理解啦，我還是完全不能同意就是了。

我並不是天真地想要保護孩子免於競爭，迴避現實的殘酷。相反地，正因為現實很殘酷，而這套遊戲卻是人造的虛假競爭，再怎麼精通，對他也根本沒有幫助。

所以，我絕對不會讓我的孩子去玩這個無聊的遊戲。

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有一件很可怕的事情要說

我曾經偷偷地拿高中生的中文考卷回家自己寫。

結果成績只有76分。

我必須說一堆答案根本就是出題老師的個人觀點，然後強加在孩子身上，一堆甚麼江西詩派的比較，桐城派的起源都列入考題。

把新詩拆散重組還要考你意境。

問元白之間的關係到底如何判斷。

考你兩句根本不搭嘎的詞合再一起做判讀來比較最接近。

以及一堆這輩子你可能連中文系都用不到的成語。

這種教育，不是有事，是叫有病。

我想起侯文詠在不乖那篇說的「我寫我自己課文的考卷只拿87分，結果我兒子還語重心長地跟我說這樣在班上只能排13名。」

這一點都不荒謬，這很可悲，我可能拿著現在中正高中中文考卷去給中文系各大教授考，平均成績可能不會過高標。

『哪時候我們對於文學的詮釋美學變成選擇題了』

『又哪個時候開始，我們連作者跟誰有一腿屬於哪個黨派都需要知道了？』

文史哲不分家這句話我絕對同意，因為三者有他的互生關係，你只要看過西方哲學家如何去詮釋文本就能理解三者是會共生的。

但是，我們所謂不分家是指著他們有互相關係，但不是要孩子卻做考據研究、更不是死背的考據研究。

考據研究目錄版本那是大學研究所的事情，你扔來高中教育幹嘛？更別說一堆自以為是的國文系一年到頭都在改字音字義，搞得是家長民不聊生考生生靈塗炭老師哀鴻遍野。

『你們用自己的專業滿足自己對於教育的虛榮』

我厭恨選擇題。
我痛恨標準答案。
我悔恨自己教補習班。

為什麼台灣孩子不懂文學的美是甚麼，就連閱讀都是像個機器一定要有收穫？

還 不 是 我 們 這 些 該 死 的 大 人 害 的 。

我們上一代或許要對我們道歉，因為資源能掠奪不能掠奪都被掠奪光了，但我們這一代鐵定要對下一代道歉，因為我們無能，我們到現在還沒辦法扭轉掉整個教育體制，我們還沒找到新的資源讓他們開採。

你們能懂那種由衷的痛苦跟內疚嗎？

不會，因為你們只在乎自己社會地位是否可以交配到與自己相等地位的人。

美學，不過就只是一種來自於內心的讚嘆，而不是讚同的評論。

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